Por John W. Moravec*

(Ver Parte 1)

Enseñando con duendes

Para los educadores, Trampi.ar y Goblinly incluyen un conjunto de recursos para el aula que convierten la exploración lúdica en aprendizaje estructurado. La Guía del Docente (actualmente disponible para socios piloto) describe objetivos, estrategias de discusión y alineación con estándares de alfabetización y ciencias. Planes de clase complementarios muestran cómo adaptar la plataforma a diferentes metas de…

Por John W. Moravec*

En Education Futures, creemos que el aprendizaje ocurre mejor cuando la curiosidad se encuentra con un poco de travesura—algo que a menudo se experimenta jugando. Con Trampi.ar  (español) y Goblinly (inglés), estamos…

Por Laura Rodríguez y Mercedes Vernet

Tecnología, creatividad y relatos locales

En la entrega anterior (ver Parte 2), reflexionamos sobre el valor de introducir lo local en la enseñanza escolar. Si bien es sumamente…

Por Laura Rodríguez y Mercedes Vernet

Cuando el barrio también enseña inglés 

En la primera entrega, reflexionamos acerca de las historias que  suelen estar presentes  en la clase de inglés y sobre la posibilidad que tienen las y los jóvenes de conectar lo que aprenden con  sus propias historias, en lugar de dejarlas fuera de la escuela. Hoy abordaremos la pregunta…

Por Laura Rodríguez y Mercedes Vernet

¿Qué historias entran a la clase de inglés?

En una escuela secundaria de la provincia de Buenos Aires, durante la clase de Inglés, una estudiante de tercer año lee una descripción de la ciudad de Londres y descubre la historia del Big Ben. Con ayuda de su celular, en pocos segundos traduce algunas palabras que no conoce y responde una serie de preguntas sobre el texto junto con su…

Por María Florencia Gómez

En las publicaciones anteriores de la serie de este de Tema del Mes (Ver Parte 1, 2 y …

Por María Florencia Gómez

Como comentamos en la primera y la segunda parte de este Tema del Mes, propusimos el uso de plataformas y de…

Por María Florencia Gómez

En la publicación anterior de este Tema del Mes, vimos algunos ejemplos de herramientas digitales alternativas a los tradicionales foros de las aulas virtuales. Pero un desafío pedagógico es decidir cuál de todas las ofertas de recursos y herramientas será útil para nuestra propuesta…

Por María Florencia Gómez

La comunicación y las formas de trabajo en las aulas virtuales cambiaron en los últimos veinticinco años. En la primera década del 2000, los foros virtuales, como los de Moodle o Blackboard, eran espacios rígidos, asíncronos y basados puramente en texto: el docente dejaba una consigna o un mensaje y…

Por Silvia C. Enríquez

(Ver Parte 1 y Parte 2)

Qué hacer para continuar empleando tecnología digital en el aula,…

Por Silvia C. Enríquez

Por qué se tiende a restringir el empleo de tecnología en las escuelas: efectos negativos que afectan el rendimiento escolar

Para comenzar, es necesario aclarar que el empleo de tecnología en la escuela tiene, también, efectos positivos que ya hemos tratado ampliamente en otros artículos en este blog. Concentrémonos, pues, en los problemas que debemos evitar.

Los efectos no deseados que se enumeran en la …

Por Verónica Rafaelli

Los cuestionarios como herramienta pedagógica

Los cuestionarios de Moodle constituyen uno de los recursos de evaluación más versátiles y potentes que ofrece la plataforma. Su diseño permite configurar distintos tipos de preguntas (opción múltiple, verdadero/falso, respuesta corta, ensayo, emparejamiento, entre otras), lo que posibilita adaptar la evaluación a los objetivos específicos de cada instancia formativa y a los distintos…

Por Verónica Rafaelli

Moodle y el aula expandida

Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment) es la herramienta de administración de cursos más utilizada en universidades a nivel mundial. Se presenta como una plataforma de gestión del aprendizaje particularmente adecuada para la implementación del aula expandida en cursos universitarios de literatura, debido a su arquitectura modular, flexibilidad de configuración y…

Por John Moravec

(Ver Parte 1)

La inteligencia artificial como el capítulo más reciente de una larga historia de control

La inteligencia artificial se percibe como algo nuevo, pero los problemas que la rodean son familiares. Las escuelas han luchado durante mucho tiempo…

Durante este mes reproducimos, dividido en tres partes, un artículo que el Dr. John Moravec publicó en diciembre de 2025 en su sitio web, Education Futures. 

Cómo las grandes…

Por Alejandro Batista

Desde Docentes en Línea continuamos con la entrevista (ver Parte 1) a Javier Surasky quien es doctor en Relaciones Internacionales, docente de la Facultad de Grado y Posgrado de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales y coordinador del CIARI, Centro de Inteligencia Artificial y Relaciones Internacionales del Instituto de Relaciones…

Por Alejandro Batista

Desde Docentes en Línea en esta oportunidad les traemos la primera parte de la entrevista con Javier Surasky quien es doctor en Relaciones Internacionales, docente de la Facultad de Grado y Posgrado de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales y coordinador del CIARI, el recientemente creado Centro de Inteligencia Artificial y Relaciones Internacionales del Instituto de Relaciones Internacionales de la Universidad Nacional de La Plata.

En esta…

Por María Jimena Alonso

En la primera entrega de este artículo exploré cómo la gamificación puede convertirse en un puente valioso entre el cerebro —diverso, emocional y complejo— y la constancia necesaria para aprender inglés. También vimos de qué manera la gamificación respeta ritmos,…

Por María Jimena Alonso

El auge de las nuevas tecnologías ha hecho emerger nuevas formas de pensar o cuestionarse la educación. Del mismo modo, las más recientes investigaciones sobre cómo aprende el cerebro abrieron un horizonte completamente diferente para quienes, durante años, sintieron que el inglés simplemente no era para ellos. En especial para los alumnos neurodivergentes (sensibles, creativos, intuitivos o con ritmos propios), la enseñanza…